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字體縮小“三蘇”文化是指以宋代文學(xué)家蘇軾為代表的三蘇父子的思想、政治、文化以及對(duì)后世的影響所形成的文化體系，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的精神內(nèi)涵和人文價(jià)值。四川工商學(xué)院創(chuàng)建于府河源頭，根植于岷江河畔，千載詩書浸潤校園，“三蘇”基因根植工商。這是學(xué)校區(qū)別于其它大學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，人無我有，得天獨(dú)厚。發(fā)揚(yáng)光大這種屬地文化，對(duì)提升師生的人文道德素養(yǎng)，塑造師生的書香心靈氣息，立德樹人與以文化人，打造學(xué)校辦學(xué)特色具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
四川工商學(xué)院自全面推進(jìn)轉(zhuǎn)型改革以來，高度重視校園文化育人，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的論述和三全育人工作的要求，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。實(shí)施“五位一體”“三蘇”文化育人工程，全力打造書香氣息濃郁的“三蘇”文化校園，將“三蘇”基因根植工商，使傳統(tǒng)文化潤澤校園，培育德才兼優(yōu)的應(yīng)用型人才。
一是打造“三蘇”文化校園。在校園內(nèi)建設(shè)“三蘇”主題雕塑、打造“三蘇”景觀、培植“三蘇”園林、設(shè)置“三蘇”路標(biāo)、以“三蘇”詩句命名樓宇等。通過建設(shè)校園內(nèi)的人文景觀和自然環(huán)境，踐行習(xí)總書記“塑造靈魂、塑造心靈、塑造新人”的新要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，整體優(yōu)化校園環(huán)境，構(gòu)建“三蘇”文化特色顯性標(biāo)志，營造環(huán)境育人氛圍，啟迪師生心智，陶冶師生情操。
學(xué)校將校內(nèi)主要道路、湖泊、公寓、廣場(chǎng)結(jié)合“三蘇”詩詞進(jìn)行命名，如，明月湖、子瞻廣場(chǎng)等；在校內(nèi)主要景觀設(shè)置“三蘇”相關(guān)雕塑、“三蘇”藝術(shù)長廊和“三蘇”文化墻。讓師生感受“三蘇”文化中的“報(bào)效祖國”、“品學(xué)兼修”、“勵(lì)志讀書”、“學(xué)會(huì)感恩”，真正做到把自然景觀建設(shè)成文化景觀，讓環(huán)境文化與學(xué)科資源相對(duì)接，成為一種隱性課程，通過“潤物細(xì)無聲”的方式，把整個(gè)校園建設(shè)成為天然的“三蘇”教科書。
二是建設(shè)“三蘇”文化館。在學(xué)校建設(shè)“三蘇”生平展、“三蘇”書籍展、“三蘇”詩畫展和“三蘇”文化產(chǎn)品展等。通過展示“三蘇”生平故事，閱讀“三蘇”書籍，賞析“三蘇”相關(guān)字畫，開發(fā)“三蘇”文化產(chǎn)品，打造第二課堂和實(shí)踐教學(xué)完美結(jié)合的全方位育人過程，將“三蘇”父子的思想、政治、文化以及對(duì)后世的影響所形成的文化體系展現(xiàn)給全校師生，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，沉淀學(xué)校文化底蘊(yùn)。
學(xué)校依托圖書館現(xiàn)有資源，在全國范圍內(nèi)廣泛收集“三蘇”生平相關(guān)圖書文獻(xiàn)和字畫以及文化產(chǎn)品，并單獨(dú)打造“三蘇”館。使“三蘇”知識(shí)承載于書籍、圖文、產(chǎn)品之中，向全校師生傳達(dá)知識(shí)、塑造人格、打開視野，使師生腹有詩書氣自華，成為師生品察世界的橋梁，開闊眼界的窗口。
三是深化“三蘇”文化研究。結(jié)合四川工商學(xué)院現(xiàn)有的“三蘇文化研究所”平臺(tái)和資源，組織“三蘇”學(xué)術(shù)交流、開展“三蘇”項(xiàng)目研發(fā)，講好“三蘇”故事、舉辦“三蘇”研究沙龍，進(jìn)一步推動(dòng)校地合作等。通過科研引領(lǐng)，使“三蘇”校園文化建立在較高的平臺(tái)上，推動(dòng)學(xué)校 “三蘇”學(xué)術(shù)研究上新的臺(tái)階，培育文化研究師資團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，切實(shí)提升學(xué)校服務(wù)地方的能力。
學(xué)校以“三蘇”文化的強(qiáng)大生命力和優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力為突破口，確定科研戰(zhàn)略目標(biāo)，構(gòu)建特色文化發(fā)展模式，以“內(nèi)外結(jié)合”的方式引進(jìn)和培養(yǎng)一批“三蘇”文化研究專家開展“三蘇家訓(xùn)”、“三蘇家國情懷”、“三蘇禮儀”等主題講座和沙龍，組織師生通過四川省民辦教育研究中心等平臺(tái)申報(bào)“東坡文化融入高校思政課教學(xué)研究”、“中國傳統(tǒng)文化中的核心價(jià)值觀研究-以東坡文化為例”等課題，全面提升師生的科研能力和水平。
四是開展“三蘇”品牌活動(dòng)。把文化育人工程貫穿于人才培養(yǎng)全過程。從新生進(jìn)校到畢業(yè)實(shí)習(xí)，分階段組織“三蘇”文化節(jié)、“三蘇”詩詞大賽、“三蘇”主題文藝展演、“三蘇”書畫比賽等，形成“三蘇”系列品牌活動(dòng)。培育健康向上，豐富潤澤的校園文化，引領(lǐng)師生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，提升師生的人文道德素養(yǎng)，塑造師生的書香氣質(zhì)，把娛樂身心、陶冶性情、潛移品性、培養(yǎng)情操，貫穿到學(xué)生的大學(xué)生涯，讓“三蘇”文化浸潤每個(gè)學(xué)生的心靈，推動(dòng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)。
學(xué)校從2016年實(shí)施向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型改革以來，在學(xué)生中分年級(jí)開展“禮敬”“傳承”和“踐行”三蘇文化系列活動(dòng)，通過了解、品鑒“三蘇”作品，學(xué)習(xí)“三蘇”情懷，掌握“三蘇”（唐宋）禮儀，踐行“三蘇”精神，創(chuàng)作“三蘇”文藝作品，使學(xué)生在集知識(shí)性、思想性和趣味性于一體的活動(dòng)中和諧發(fā)展，提高組織能力、思維能力、社交能力和協(xié)調(diào)能力，還讓學(xué)生自覺培養(yǎng)集體意識(shí)和是非觀念，幫助他們吸取豐富的“三蘇”營養(yǎng)和精神力量，真正促進(jìn)自我教育、自我發(fā)展和自我提高。
五是塑造“三蘇”院系文化。開設(shè)“三蘇”思政課、“三蘇”相關(guān)選修課、誦讀“三蘇”經(jīng)典、教學(xué)樓宇布置“三蘇”詞句等。通過提升院系文化建設(shè)水平，在課堂教學(xué)中滲透“三蘇”教育思想，嘗試探索與“三蘇”文化有關(guān)的教學(xué)方法，讓課堂煥發(fā)活力，激勵(lì)學(xué)生愛國愛校愛家，完善人格定向，實(shí)事求是，勤奮好學(xué)，為民服務(wù)，為政清廉，超然物外，造福于民。
學(xué)校教務(wù)處聯(lián)合各二級(jí)學(xué)院通過“二個(gè)并重”，圍繞“四個(gè)結(jié)合”，打造“三蘇互動(dòng)課堂”、“三蘇”思政課程與心理教育、“三蘇”課程與課程“三蘇”結(jié)合的課堂文化，建設(shè)具有“三蘇”文化特色的院系文化，推動(dòng)“三蘇”文化育人工程向縱深發(fā)展，把“三蘇”文化基因刻進(jìn)學(xué)科專業(yè)中，彰顯學(xué)校文化與專業(yè)特色，以文化人。
通過實(shí)施“五位一體”“三蘇”文化育人工程，使學(xué)校環(huán)境文化、物質(zhì)文化、科研文化、精神文化、課程和院系文化等形成和諧統(tǒng)一的“三蘇文化場(chǎng)”，廣大師生員工在這個(gè)“場(chǎng)”力的效應(yīng)作用下，踐行“學(xué)之以恒，唯實(shí)誠信”的學(xué)風(fēng)，“以德施教，勤勉治學(xué)”的教風(fēng)和“同心奮進(jìn)，勤儉樸實(shí)”的校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面提升，形成了“三全育人”的格局，實(shí)現(xiàn)了讓“三蘇”文化滋養(yǎng)心靈、涵育德行、引領(lǐng)風(fēng)尚的總體目標(biāo)，同時(shí)推動(dòng)了四川工商學(xué)院特色發(fā)展。
（作者：沈玉楊 四川工商學(xué)院）
責(zé)任編輯：杜小娟