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字體縮小“一站式”學生社區(qū)是高校踐行新時代“楓橋經驗”的生動實踐，是高校推進“時代新人鑄魂工程”的重要載體。濰坊理工學院將新時代“楓橋經驗”治理體系與“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設相融合，通過黨建引領、學生中心、共建共享等路徑發(fā)揮書院社區(qū)育人功能，讓學生工作煥發(fā)新活力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
賦權—堅持“黨建引領”，織密建強組織體系
黨的領導是發(fā)揚新時代“楓橋經驗”的根本前提，是“一站式”學生社區(qū)建設的重要保障。濰坊理工學院堅持把加強基層黨組織建設作為學生社區(qū)建設的重要法寶，以建設黨團引領育人陣地賦權書院社區(qū)，織密建強“一站式”學生社區(qū)組織體系，加強基層書院社區(qū)治理能力。
一是通過設立社區(qū)黨組織體系實現黨建引領。學校依托14個書院成立14個書院社區(qū)黨（總）支部，為書院社區(qū)建設提供組織保障。
二是將黨建與書院育人工作深度結合。推進黨的組織和工作全覆蓋，實行“黨支部+社區(qū)”思政育人模式，實現學生思政教育、黨團員教育、管理與發(fā)展在書院社區(qū)，打通思政育人最后一公里。圍繞黨史學習教育、社會主義核心價值觀、紅色文化、傳統(tǒng)文化等開發(fā)第二課堂課程，將紅色教育嵌入社區(qū)育人工作全鏈條，增強書院社區(qū)育人的政治底色。
三是縱深推進“黨建帶團建”工作。設立書院社區(qū)團委，以縱深推進共青團改革為出發(fā)點，引導團學力量下沉書院社區(qū)，著力解決團學工作和學生需求“兩張皮”的現象。
聚能—堅持“共建共享”，凝聚育人合力
共建共享是新時代“楓橋經驗”的工作格局。濰坊理工學院堅持多元主體發(fā)力、多部門協(xié)同，將校內外育人力量和育人資源匯聚到學生書院社區(qū)，增強書院社區(qū)的育人合力，推動形成“全員育人、全方位育人、全過程育人”的工作格局。
一是黨政領導干部聯(lián)系書院社區(qū)。黨政領導干部帶頭示范，學校黨政領導干部帶頭聯(lián)系書院社區(qū)、青年教師和學生，通過聯(lián)席會議、座談會、茶話會等形式深入了解學生思想動態(tài)、生活狀態(tài)及發(fā)展需求，切實解決學生實際困難。
二是育人導師入駐社區(qū)。學校150余名育人導師（輔導員）24小時進駐書院社區(qū)，與學生“同吃、同住、同學習”，同場域開展書院社區(qū)思政，全員覆蓋，全時保障，夯實社區(qū)育人基礎。
三是學業(yè)導師常態(tài)化陪伴。學校選派320余名學業(yè)導師進駐書院社區(qū)給予學生思想品德、專業(yè)涯規(guī)劃、學業(yè)指導、科研與實踐活動、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)等方面的引導和指導，為學生提供全學程的學習指導。
歸位—堅持“以學生為中心”，回歸育人本位
濰坊理工學院堅持“以學生為中心”的價值取向，將學生置于主體地位，突出文化熏陶和自我教育,聚焦學生訴求，辦好學生“關鍵小事”。
一是打造學生自治陣地。學校把增強學生主體地位為書院社區(qū)建設導向，擴大學生自治的深度和廣度，建立學生社區(qū)自治委，統(tǒng)籌負責書院日常事務及社區(qū)的日常工作，激勵學生發(fā)揮共建書院社區(qū)的主觀能動性，實現學生自我管理、自我服務、自我教育、自我監(jiān)督。
二是線上線下聯(lián)合發(fā)力。線上借助大數據技術，建設“信息化”書院一站式育人陣地，通過數字賦能，建設線上育人系統(tǒng)，對學生進行“精準畫像”，實行“靶向關懷”；線下落實學生社區(qū)網格化管理，建設“書院社區(qū)-樓宇-樓層-宿舍”網格化隊伍，以朋輩視角了解并反饋書院社區(qū)的真實情況和學生需求，推動學生問題的解決。
三是搭建“書院社區(qū)＋心育”平臺。建設書院社區(qū)心理健康教育工作站，深化“心理中心—書院/學院—宿舍/班級”雙通道三層次的心理育人工作體系，讓心理育人工作發(fā)生在離學生最近的地方，著力提升社區(qū)心理育人實效。
濰坊理工學院將新時代“楓橋經驗”與“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設相融合，實現了黨團引領“賦權”，共建共享“聚能”，以生為本“歸位”，著力構建積極向上、和諧宜居的高校學生社區(qū)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代大學生營造良好的社區(qū)育人生態(tài)。
責任編輯：郭寶