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字體縮小鼓勵發(fā)展職業(yè)本科教育，將符合條件的技師學院納入高等職業(yè)學校序列；職業(yè)學校學生與同層次普通學校學生享有平等機會；不得向學生收取押金、培訓費、管理費等任何形式的實習費用……11月29日，我省公布最新修訂通過的《湖南省職業(yè)教育條例》（以下簡稱《條例》），將于2025年1月1日起實施。最新修訂的《條例》進行了那些調整？有何亮點？
將符合條件的技師學院納入高等職業(yè)學校序列
《條例》明確縣級以上人民政府應當根據(jù)產業(yè)發(fā)展、人口變化、就業(yè)需求和教育發(fā)展等實際情況，統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)學校設置和技術技能人才培養(yǎng)層次規(guī)模，優(yōu)化職業(yè)學校布局；建設優(yōu)質中等職業(yè)學校、高水平高等職業(yè)學校，鼓勵發(fā)展職業(yè)本科教育。省人民政府根據(jù)高等職業(yè)學校設置制度規(guī)定，將符合條件的技師學院納入高等職業(yè)學校序列。
在招生錄取上，完善文化素質與職業(yè)技能相結合的職業(yè)教育招生制度，科學確定職業(yè)技能考試成績在錄取中所占權重。統(tǒng)籌國家核定下達的年度招生計劃，支持本科院校擴大職教高考、專升本考試的招生規(guī)模，招生指標在本科院校年度招生計劃中單列。
在課程建設中，要求做好職業(yè)學校課程和教材建設的統(tǒng)籌指導、規(guī)劃建設和監(jiān)督管理，組織開展優(yōu)質課程和教材的遴選、認定。職業(yè)學校應當按照國家和省有關規(guī)定開設課程，選用教材，加強優(yōu)質課程和教材開發(fā)建設。
在教師隊伍建設中，《條例》明確職業(yè)學校應當建立與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)具備理論教學和實踐教學能力的“雙師型”教師制度，在職務（職稱）晉升、教育培訓、評先評優(yōu)等方面向“雙師型”教師傾斜，逐步提高“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例。同時，要落實教師企業(yè)實踐機制，職業(yè)學校專業(yè)課教師（含實習指導教師）根據(jù)專業(yè)特點應當每五年累計不少于六個月到企業(yè)或者生產服務一線實踐；新入職專業(yè)課教師不具備三年以上企業(yè)工作經歷的，應當在參加工作后三年內到企業(yè)集中實踐鍛煉不少于六個月；公共基礎課教師應當?shù)缴a服務一線進行學習、調研，每年不少于七天。
職業(yè)學校學生與同層次普通學校學生享有平等機會
《條例》明確提出，職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。技工學校中級工班、高級工班、預備技師（技師）班畢業(yè)生，分別比照中專、大專、本科學歷，同等參加職稱評審（考試）、公務員招考、企事業(yè)單位招聘、應征入伍等，并按照規(guī)定享受相關就業(yè)創(chuàng)業(yè)補貼政策。
各級人民政府應當將高技能人才工作納入本地區(qū)經濟社會發(fā)展、人才隊伍建設總體部署，暢通技術技能人才職業(yè)發(fā)展通道，加大技術技能人才薪酬激勵力度。高技能人才在升學、學習進修、落戶、就業(yè)、職稱評審、職務（職稱）晉升等方面享受相應層級專業(yè)技術人員同等待遇。
在實習實訓方面，要求職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構按照規(guī)定組織學生參加實習實訓，加強實習實訓指導、安全生產教育和日常教育管理。職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構和接納學生實習的單位應當落實實習實訓相關規(guī)定，保障學生在實習期間享受休息休假、接受職業(yè)技能指導等權利，并不得向學生收取押金、培訓費、管理費等任何形式的實習費用；對上崗實習的，應當簽訂實習協(xié)議，實習單位應當按照協(xié)議約定向學生支付勞動報酬，不得拖欠、克扣。
推動各層次職業(yè)教育銜接培養(yǎng)
為進一步落實和細化黨的二十屆三中全會決定中關于“職普融通、產教融合”的要求，《條例》新增“職普融通”內容，對職業(yè)啟蒙、貫通培養(yǎng)等內容進行補充完善，同時增加橫向融通、學習成果認定等規(guī)定，推動各層次職業(yè)教育專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、課程體系、培養(yǎng)方案銜接，構建服務全民終身學習的教育體系。
其中明確，支持優(yōu)質中等職業(yè)學校與?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學校聯(lián)合開展貫通培養(yǎng)；開展中等職業(yè)教育與職業(yè)本科教育銜接培養(yǎng)；支持高水平?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學校與本科院校探索實施銜接培養(yǎng)，聯(lián)合培養(yǎng)本科層次高技能人才。各合作學校應當共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程與教學資源，共同制定考核評價標準，共同組織實施人才培養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)質量與水平。
同時，推動具備條件的普通本科院校向應用型高校轉變，鼓勵有條件的普通本科院校開展職業(yè)本科教育；建立健全不同學段、不同類型學校教學資源共建共享機制，推動職普融通教學資源開發(fā)建設。推動中等職業(yè)學校與普通高中、高等職業(yè)學校與普通本科院校開展課程互選、學分互認、資源共享、基地共建；支持職業(yè)學校運用實訓場地、設施設備等資源，與普通中小學校、本科院校聯(lián)合開展課程開發(fā)、實習實訓和技術研發(fā)。建立健全學校教育、職業(yè)培訓等各類學習成果認證、積累和轉換的機制，推動學習成果可追溯、可查詢、可轉換，構建服務全民終身學習的職業(yè)教育體系。
責任編輯：閆佳裕