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聽說領(lǐng)先 突出應(yīng)用 構(gòu)建新型大學(xué)外語教學(xué)體系

­       大學(xué)外語教學(xué)改革是我校教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2013年，本著以學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)為核心，在總結(jié)前期大學(xué)外語教學(xué)改革得失的基礎(chǔ)上，我校重新定位大學(xué)外語教學(xué)目標(biāo)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)教育部有關(guān)外語教學(xué)改革的指示精神的前提下，給自己的定位是以提高學(xué)生的外語綜合能力，尤其是聽說能力為中心，輔以其他語言技能，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，全面提高學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力、跨文化交際能力和人文素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國際交流的需要。為此，構(gòu)建了“聽說領(lǐng)先，突出應(yīng)用”的新型大學(xué)外語教學(xué)體系，并從課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)估體系和第二課堂活動(dòng)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，采取課堂教學(xué)和課外實(shí)踐并重、線上線下課程并重、過程性評(píng)價(jià)和無紙化考試相結(jié)合的措施，我校的大學(xué)外語教學(xué)改革取得了一定的成效，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力得到了提高，有效地支撐了學(xué)校實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型。
       一、改革創(chuàng)新點(diǎn)
       1、構(gòu)建了基于多元化需求的大學(xué)英語課程體系
       我校的大學(xué)外語“1+X”的教學(xué)模式為：“1”即第一個(gè)階段，主要指在大學(xué)一年級(jí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，引進(jìn)原版式的英語教材，采用主題式情景教學(xué)，在全真模擬的情景下提升學(xué)生的聽說能力。“X”即第二、第三兩個(gè)階段。第二階段為大學(xué)二年級(jí)，實(shí)行多元化的模塊課程教學(xué)，開設(shè)語言技能類、語言應(yīng)用類和小語種課程供學(xué)生選修，滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，具體課程包括大學(xué)英語聽說提高課、英語四級(jí)、考研英語、出國留學(xué)英語、商務(wù)英語、旅游英語、英語口語（中級(jí)）、中西文化、英語口譯、大學(xué)泰語、大學(xué)越南語、大學(xué)韓語、大學(xué)日語。第三階段為大學(xué)三、四年級(jí)，由各學(xué)院根據(jù)自己的學(xué)科專業(yè)特色開設(shè)相關(guān)專業(yè)英語、雙語課程或公共選修課。前兩個(gè)階段為必修課，由大學(xué)外語部門開設(shè)，第三階段為專業(yè)課，由各學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)。此創(chuàng)新舉措既注重學(xué)生外語能力的綜合培養(yǎng)，又兼顧個(gè)性化成長需求，與學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型相應(yīng)合。
       2、實(shí)行融“指導(dǎo)式-主題式”于一體的教學(xué)模式
       在實(shí)行分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高班主課堂探索出融“指導(dǎo)式-主題式”于一體的教學(xué)模式。指導(dǎo)式教學(xué)指在教師指導(dǎo)下學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行聽力自主學(xué)習(xí)，主要采用課前自主學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)及課堂面授檢查的方式來確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。主題式教學(xué)指課堂口語教學(xué)中，通過仿說、對(duì)話、討論、角色扮演等形式圍繞主題材料進(jìn)行場景模擬會(huì)話，使學(xué)生掌握在特定語境中理解、表達(dá)、交流某一主題的基本技能，從而提高說地道而且得體的英語的能力。
       3、注重學(xué)生需求，形成“課內(nèi)-課外”互補(bǔ)的教學(xué)體系
       在需求分析理論的指導(dǎo)下，每學(xué)期都開展全校范圍的大學(xué)外語教學(xué)改革學(xué)生問卷調(diào)查，包括“大學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”、“大學(xué)英語學(xué)習(xí)需求問卷調(diào)查”和“大學(xué)英語X模塊選課滿意度調(diào)查”。根據(jù)學(xué)生需求，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教材中存在的信息量少，新意不足的內(nèi)容，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)；合理滲透其它與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面和思維活動(dòng)。教學(xué)中調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)中的語言輸出訓(xùn)練，努力激活學(xué)習(xí)者已吸收的語言輸入，根據(jù)主題設(shè)置任務(wù)，采用啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方式。注重語言文化對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性以及處理文化差異的靈活性。課堂外，開展了豐富的學(xué)科大賽和英語角活動(dòng)，豐富了校園文化生活，營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，很好地促進(jìn)了我校外語第二課堂教學(xué)活動(dòng)的深入開展。兩年來，成功舉辦英語角活動(dòng)26期。舉辦全國大學(xué)生英語競賽、學(xué)校詞匯競賽、“外研社杯”全國英語演講大賽和“外研社杯”全國英語寫作大賽，參賽人數(shù)共計(jì)8587人次。
       4、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，探索機(jī)考和寫作實(shí)踐
       利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，大學(xué)英語課程在大膽嘗試無紙化考試，采取題庫式，多題多卷，以隨堂、交叉監(jiān)考的方式進(jìn)行。同時(shí)，將終結(jié)性評(píng)估和形成性評(píng)估相結(jié)合，每學(xué)期舉行三次階段性測試，將其納入平時(shí)成績計(jì)算，作為形成性評(píng)估的一部分，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大學(xué)英語課程的形成性評(píng)估=課堂活動(dòng)表現(xiàn)+網(wǎng)絡(luò)練習(xí)+階段性的測試；我校大學(xué)英語進(jìn)行的終結(jié)性評(píng)估主要包括期末課程考試、云南省英語應(yīng)用能力考試和全國大學(xué)英語四級(jí)考試。這種考試以評(píng)價(jià)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為主，不僅對(duì)學(xué)生的讀寫譯能力進(jìn)行考核，而且重視對(duì)學(xué)生聽說能力的考核?？紤]到寫作能力培養(yǎng)的重要性，我們將寫作實(shí)踐放在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生每學(xué)期至少完成10篇作文。根據(jù)學(xué)科大賽的特點(diǎn)，詞匯和寫作大賽也采取機(jī)考的方式進(jìn)行。此舉大大減少了教師的工作量、出錯(cuò)率和教學(xué)成本，使考核成績更為客觀。
       5、發(fā)揮校外專家的作用，定期開展教學(xué)檢查和觀摩
       為使大學(xué)外語教學(xué)改革達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)校成立了大學(xué)外語教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并聘請9名校外專家組成員每學(xué)期指導(dǎo)、督促改革的實(shí)施。加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控，有助于強(qiáng)化教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化。
       示范課和觀摩課并舉，強(qiáng)化了教師的業(yè)務(wù)能力。邀請三位全國高校外語教學(xué)大賽的獲獎(jiǎng)選手到校舉行示范課，為提高教師的授課水平提供了直觀的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在教研室內(nèi)部開展教師間的相互聽課、教學(xué)觀摩和示范課，并將每次課錄像發(fā)給外聘教師參考學(xué)習(xí)。兩年來，共開展校內(nèi)教師的教學(xué)觀摩課19次。通過教學(xué)示范課促進(jìn)教師教學(xué)理論與實(shí)踐兩個(gè)層面的發(fā)展，教師將教學(xué)問題與課程問題結(jié)合起來，在教學(xué)實(shí)踐中找到了教研與科研的契入點(diǎn)，既提升了自己的教學(xué)能力，提高了教學(xué)質(zhì)量與水平，同時(shí)，也提高了教師教研與科研的能力與水平，豐富了教師的教科研成果，為提升大學(xué)英語的教學(xué)策略拓展思路，深入落實(shí)《云南師范大學(xué)商學(xué)院大學(xué)外語教學(xué)改革方案》，深化課程改革，實(shí)施有效的大學(xué)外語教學(xué)，促進(jìn)大學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
       每學(xué)期開展一次校內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)改革階段性總結(jié)，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控，強(qiáng)化了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化。
       6、成立了基于學(xué)科大賽的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
       按照學(xué)科大賽的類別，根據(jù)教師的特點(diǎn)，成立了基于學(xué)科大賽的四個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，各教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)本學(xué)科大賽相關(guān)的活動(dòng)組織、安排、指導(dǎo)等，展開各項(xiàng)教改活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員配置合理、目標(biāo)明確、相互依存、分工合作、責(zé)任共擔(dān)。學(xué)科大賽由各成員輪流負(fù)責(zé)的方式舉辦，以此激活了團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，競爭意識(shí)，充分依靠、調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了大學(xué)外語教師的積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)、全員參與的大學(xué)外語教學(xué)實(shí)踐理念。
       二、創(chuàng)新成效
       1、師資隊(duì)伍建設(shè)成效
       在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和團(tuán)隊(duì)成員自身的努力下，全體任課教師積極參加教材教法培訓(xùn)、有效課堂教學(xué)骨干培訓(xùn)班，參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議，申報(bào)省內(nèi)外訪問學(xué)者，參加各類教學(xué)比賽，定期教研，逐步建設(shè)成為了一支年齡結(jié)構(gòu)有梯度、教學(xué)和學(xué)術(shù)水平有層次、學(xué)歷要求達(dá)標(biāo)，師資穩(wěn)定的大學(xué)外語教學(xué)團(tuán)隊(duì)。改革以來，公外教學(xué)團(tuán)隊(duì)，1名教師晉升教授，7名晉升副教授；2人考上南京大學(xué)生英語專業(yè)博士；3人為國內(nèi)訪問學(xué)者；團(tuán)隊(duì)成員在研省級(jí)課題1項(xiàng)、廳級(jí)課題3項(xiàng)，獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)11項(xiàng)，發(fā)表論文62篇，其中雙核心1篇；以重點(diǎn)課程為依托編寫云南省十二五規(guī)劃教材《新理念大學(xué)泰語》和校本教材《大學(xué)英語翻譯與寫作》。師資隊(duì)伍建設(shè)初見成效。
       2、學(xué)風(fēng)建設(shè)成效
       通過實(shí)施大學(xué)外語教學(xué)創(chuàng)新，開展了豐富的學(xué)科大賽和英語角活動(dòng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情高漲。在2014年6月的全國大學(xué)英語四級(jí)考試中，2013級(jí)提高班一次性過級(jí)率為39.5%，應(yīng)用能力為92.8%。在學(xué)科大賽中，賽事的參與性強(qiáng)，涉及面廣，全校參賽學(xué)生人數(shù)達(dá)4295人，獲獎(jiǎng)學(xué)生399人次；在兩屆中國高校英語寫作教學(xué)聯(lián)盟舉行的“中國學(xué)生英語寫作能力調(diào)研”中，全校共11178名學(xué)生參加了作文撰寫，我校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2014年“外研社杯”全國大學(xué)生英語演講比賽中，我校參賽選手獲得全省第二名。達(dá)到了以賽促學(xué)的目的，形成了重視英語語言實(shí)踐環(huán)節(jié)、突出表達(dá)能力培養(yǎng)的教學(xué)特色，起到了示范輻射作用。

       3、學(xué)生英語交際能力顯著提高
       學(xué)生的英語口語表達(dá)能力有大幅度提升。在全?？谡Z考試中，90%的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中用英語交流；能就日常生活話題進(jìn)行交談；能在有所準(zhǔn)備后參與一般性話題的討論，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在中國昆明進(jìn)出口商品交易會(huì)，南博會(huì)，貿(mào)促會(huì)，夏令營中，學(xué)生能用英語進(jìn)行志愿者服務(wù)，服務(wù)過程中，能用英語進(jìn)行交易、洽談，表明了我校學(xué)生在英語語言表達(dá)能力方面有顯著提高。海外課堂學(xué)習(xí)：2014年赴泰國擔(dān)任對(duì)外漢語教學(xué)志愿者100名；2014年首次赴加拿大參加青年領(lǐng)袖集訓(xùn)營的學(xué)生共33名，累計(jì)人數(shù)287名。在對(duì)外交流過程中，學(xué)生能用英語進(jìn)行日常交流、學(xué)習(xí)等活動(dòng)。
       我校的大學(xué)外語教學(xué)改革，順應(yīng)形勢，充分考慮到學(xué)生的需求，制定了基于多元化需求的大學(xué)英語課程體系，從而把大學(xué)英語課程建設(shè)成學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程，以更好地滿足學(xué)生接受高質(zhì)量、多樣化大學(xué)英語教學(xué)的需求，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。