全國(guó)政協(xié)委員胡衛(wèi)：缺乏勞動(dòng)精神，孩子便已經(jīng)輸在了起跑線(xiàn)上
時(shí)間：2019年05月10日 來(lái)源： 人民政協(xié)報(bào)教育在線(xiàn)周刊 瀏覽：4962
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字體縮小2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，使我國(guó)社會(huì)主義教育的培養(yǎng)目標(biāo)更為完整，這一重要講話(huà)明確將勞動(dòng)教育確定為全面發(fā)展教育的重要組成部分。2019年兩會(huì)，多位委員為勞動(dòng)教育的落實(shí)鼓呼。
當(dāng)前的學(xué)生，不僅勞動(dòng)能力弱，也缺乏勞動(dòng)的價(jià)值概念。當(dāng)今演藝明星的天價(jià)片酬和陰陽(yáng)合同、“流量小生”一夜暴富、網(wǎng)絡(luò)紅人靠打賞日進(jìn)斗金等社會(huì)不良風(fēng)氣和亂象也助長(zhǎng)了學(xué)生好逸惡勞的思想?！皩?shí)干興邦，空談?wù)`國(guó)”，如果缺乏踏實(shí)奮斗的勞動(dòng)精神，孩子將來(lái)一進(jìn)入社會(huì)，他們意識(shí)上就落后了。
勞育雖然在五育中“排行老五”，卻是五育并舉的教育體系不可或缺的重要一環(huán)，在當(dāng)前更是亟待補(bǔ)齊的短板。勞動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生體魄強(qiáng)健，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，也能培養(yǎng)兒童自己動(dòng)手的習(xí)慣，培養(yǎng)自信心、責(zé)任心、合作、情感和意志等思想品質(zhì)和正確的審美觀、價(jià)值觀，在“網(wǎng)紅”“娘炮”等各種所謂時(shí)尚風(fēng)潮中堅(jiān)持自己獨(dú)立的認(rèn)識(shí)和選擇。同時(shí)，勞動(dòng)本身也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，在勞動(dòng)中既要?jiǎng)邮?，又要?jiǎng)幽X?？梢哉f(shuō)，勞育是融合其它四育的基礎(chǔ)。
一些發(fā)達(dá)國(guó)家如日本、芬蘭非常重視勞動(dòng)教育。日本學(xué)生從小就培養(yǎng)其家庭、班級(jí)以及學(xué)校各種日常勞動(dòng)的習(xí)慣。一部8分鐘的反映日本小學(xué)生吃午餐的紀(jì)錄片，讓全世界震驚的不僅是日本學(xué)生午餐的質(zhì)量，更多的是日本小學(xué)的勞動(dòng)教育。因PISA考試質(zhì)量聞名全世界的芬蘭，則把勞動(dòng)教育系統(tǒng)列入了國(guó)家的課程。2019年一支來(lái)自上海的校長(zhǎng)訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)考察了芬蘭的教育之后發(fā)現(xiàn)，芬蘭非常重視學(xué)生的勞動(dòng)教育，編織、木工、烹飪、家政等大量課程從小就進(jìn)入校園，并且占據(jù)了相當(dāng)大教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力還有生涯規(guī)劃都在這些課程中得以培養(yǎng)。
勞動(dòng)教育對(duì)一個(gè)人的發(fā)展極其重要，對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展也極其重要。“中國(guó)制造”“中國(guó)創(chuàng)造”都離不開(kāi)高質(zhì)量的勞動(dòng)者。進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化的步伐在加快，科學(xué)技術(shù)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，迫使我們不得不重新思考現(xiàn)代社會(huì)的勞動(dòng)教育問(wèn)題，特別是青少年的全面發(fā)展問(wèn)題，這關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。為此建議：
重視勞動(dòng)教育。各級(jí)教育管理部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話(huà)，提高對(duì)勞動(dòng)教育重要意義的認(rèn)識(shí)，高度重視勞動(dòng)教育。
保持勞動(dòng)教育的連續(xù)性。建立一個(gè)從幼兒園到大學(xué)、各學(xué)段目標(biāo)明確又有機(jī)銜接的勞動(dòng)教育體系，其中，既包括學(xué)生不同發(fā)展階段關(guān)于勞動(dòng)核心素養(yǎng)的說(shuō)明，同時(shí)建立多元課程體系，形成“課程超市”，包括國(guó)家課程、地方課程、校本課程、個(gè)性化課程和選修課程等，以供學(xué)生自主選擇，同時(shí)與職業(yè)教育的內(nèi)容縱向貫通，橫向連接。小學(xué)階段要保證開(kāi)好勞動(dòng)課，并在校園活動(dòng)中選擇安排適度、適當(dāng)、適量、適合、適切的勞動(dòng)內(nèi)容；初中階段應(yīng)該開(kāi)設(shè)“勞動(dòng)技術(shù)課程+職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)”；高中階段則開(kāi)設(shè)“通用技術(shù)課程+職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)”。
在勞動(dòng)教育實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)充分利用其實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，關(guān)注與生活的聯(lián)系及與其他學(xué)科的整合，作為開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題活動(dòng)的載體。要加強(qiáng)青少年動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
拓展相關(guān)的校外實(shí)踐，更多地借用外部資源。各類(lèi)校外綜合實(shí)踐基地、活動(dòng)中心等在手工技藝體驗(yàn)、工農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐等方面，通過(guò)校園勞動(dòng)、學(xué)工學(xué)農(nóng)、志愿服務(wù)等方式，要為中小學(xué)生開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育的內(nèi)容和提供勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)。
倡導(dǎo)在家庭中進(jìn)行勞動(dòng)教育。通過(guò)家校合作，通過(guò)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)推動(dòng)勞動(dòng)教育潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)入每一個(gè)家庭。從幼兒園開(kāi)始，學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理床鋪、書(shū)包、書(shū)桌，或與家長(zhǎng)共同引導(dǎo)學(xué)生做洗碗、洗衣、掃地等家務(wù)勞動(dòng)，持之以恒，從小事做起，從每一天做起。
責(zé)任編輯：杜小娟