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字體縮小改革開放以來，隨著社會(huì)階層的不斷分化，人們的利益訴求和價(jià)值取向也越來越多樣、越來越多元了。人們之間的教育訴求也往往大相徑庭。正因如此，現(xiàn)在我們出臺(tái)的很多政策，一定是一部分人滿意、一部分人不滿意。譬如，3點(diǎn)半放學(xué)，一部分人很滿意，因?yàn)榭梢运秃⒆拥礁鞣N培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去接受補(bǔ)課輔導(dǎo)；而一部分人則不滿意，不是因?yàn)闆]時(shí)間，就是因?yàn)闆]有經(jīng)濟(jì)實(shí)力送孩子上補(bǔ)習(xí)班。整治課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一部分沒錢上補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的人群紛紛點(diǎn)贊，另一部分有錢人群則公開反對(duì)。取消學(xué)科競(jìng)賽，按學(xué)區(qū)搖號(hào)招生，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)平平的普通家長歡天喜地，孩子有學(xué)科特長的學(xué)霸家長們卻怒火中燒。中國的教育從來沒有像現(xiàn)在這般眾口難調(diào)。
面對(duì)日益分化的教育需求，現(xiàn)在無論是公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，都陷入了進(jìn)退兩難的尷尬境地。何以至此，我看主要是我們的教育沒有了自己的定力，被各種利益群體訴求所左右乃至綁架。在一些地方的教育決策中，更多的是聽命于政府的行政指令和強(qiáng)勢(shì)家長群體的需求。教育發(fā)展過程中，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿恰恰是學(xué)生。
我這里講個(gè)例子。1996年新加坡教育部長感到新加坡的教育改革任務(wù)已經(jīng)完成了，于是派了19位校長到歐美國家去考察最好的頂尖私立學(xué)校。結(jié)果，校長們發(fā)現(xiàn)歐美國家最好的學(xué)校，并沒有想象的那樣，都有一套完整的規(guī)章制度和各種繁文縟節(jié)，讓新加坡校長們記憶猶新的是，學(xué)生的個(gè)性和自然稟賦普遍受到尊重，合理的需求都能得到滿足；在很多歐美的學(xué)校，校長、教師和學(xué)生們常常同臺(tái)演出，在球場(chǎng)上一起踢球。因此，校長們回國后遞交給部長的考察報(bào)告提出教育要返璞歸真，要圍繞學(xué)生發(fā)展辦教育，去除各種強(qiáng)加于學(xué)校教育的功能。
這個(gè)例子啟發(fā)我們，今天講教育改革，政府和教育行政部門都應(yīng)當(dāng)?shù)度邢騼?nèi)，先改一些不必要的繁文縟節(jié)，切實(shí)為學(xué)校減負(fù)?，F(xiàn)在會(huì)議太多，管教育的部門太多。北師大曾做過一個(gè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)校長一周只有1/4時(shí)間待在學(xué)校，大部分時(shí)間都在忙著開會(huì)。不僅如此，現(xiàn)在還有各種評(píng)比泛濫成災(zāi)，很多學(xué)校門口掛滿各種“榮譽(yù)”牌子，有的學(xué)校一面墻掛不下，還要掛另一面墻。管學(xué)校的“婆婆”也數(shù)不勝數(shù)，除了教育系統(tǒng)7個(gè)單位和部門要管學(xué)校外，還有工青婦管學(xué)校，除此之外，街鎮(zhèn)、食藥監(jiān)、消防等也是學(xué)校的頂頭上司，讓學(xué)校難以應(yīng)付?，F(xiàn)在，各地都強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和學(xué)校管理深度融合，為了上傳各種數(shù)據(jù)，學(xué)校一個(gè)禮拜要填寫大量的表格，使學(xué)校不堪其重負(fù)。所以，我認(rèn)為教育要回歸本源，返璞歸真，還需要從源頭上減負(fù)才行。教育一定要簡(jiǎn)單化。
對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)建議：
第一，各個(gè)非教育的政府職能部門及社會(huì)團(tuán)體，對(duì)學(xué)校下達(dá)指令的時(shí)候，建議盡量由教育行政部門集中進(jìn)行統(tǒng)籌后，分輕重緩急加以布達(dá)。
第二，政府和教育行政部門要大力推進(jìn)放管服改革，給學(xué)校更多的辦學(xué)自主權(quán)。作為校長和教師，則要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，充分釋放學(xué)生的天性，真正做到以學(xué)生為本。
第三，要大幅精簡(jiǎn)各種文件和會(huì)議，把學(xué)校從繁重的文山會(huì)海中解放出來，讓校長能有更多的時(shí)間和精力，投入到提高行政管理效能和提升教育教學(xué)質(zhì)量上來。如果校長為文件和會(huì)議所累，再有本事的人也辦不好學(xué)校。
責(zé)任編輯：杜小娟