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“四化”協(xié)同增強(qiáng)民辦高校思政課教學(xué)“三性一力”的實(shí)踐
時(shí)間：2019年12月11日 來源：廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué) 瀏覽：24999
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字體縮小“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。（以下簡稱“三性一力”）這是習(xí)近平總書記對高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的要求。廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)從民辦高校的實(shí)際出發(fā)，以專題化、精準(zhǔn)化、項(xiàng)目化、協(xié)同化的“四化”協(xié)同來增強(qiáng)思政課教學(xué)的“三性一力”，產(chǎn)生協(xié)同育人效應(yīng)，取得了明顯的成效。
一、專題化的教學(xué)解決政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的問題
思政課的政治性主要體現(xiàn)在教材精神上，學(xué)理性則體現(xiàn)在觀點(diǎn)解讀的思路是否清晰、說理是否深刻上。二者的統(tǒng)一在于教學(xué)專題的組織。專題化，就是在挖掘思政課每門教材的基本精神，找出貫穿教材的邏輯主線以及各章節(jié)之間的邏輯聯(lián)系的基礎(chǔ)上，按照每章的邏輯主線設(shè)計(jì)該章的專題。每個(gè)專題緊扣學(xué)生的思想困惑，形成是什么、為什么、怎么做的授課思路，重點(diǎn)解讀理論觀點(diǎn)的思想內(nèi)涵及其提出的背景和針對的問題，進(jìn)而讓學(xué)生在專題解讀中領(lǐng)悟道理。
專題化的優(yōu)勢在于簡明精煉、邏輯清晰，有利于形成便于學(xué)生理解的教學(xué)體系，但其基本要求是不能偏離教材精神，否則，就可能使專題的內(nèi)容變形變味，失去思政課的政治味。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是要求教師要認(rèn)真研究教材，吃透教材精神，準(zhǔn)確找出教材每章的邏輯主線與邏輯聯(lián)系。廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)的做法是：名師把關(guān)、集體備課、鼓勵(lì)創(chuàng)新。先由本校有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)名師拿出自己對教材精神理解的教學(xué)思路與教案，經(jīng)過教學(xué)展示后組織集體研討，補(bǔ)充案例，修訂思路，再由各位教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，制作出適合學(xué)生口味又有教師自身特色的授課講稿與課件。
二、精準(zhǔn)化的解讀解決思想性與針對性相統(tǒng)一的問題
思政課的思想性主要體現(xiàn)在如何排解學(xué)生在理解教材觀點(diǎn)時(shí)容易出現(xiàn)的思想困惑上。思政課的針對性既有針對學(xué)生思想困惑的一面，也有針對教材觀點(diǎn)提出的實(shí)際問題是什么的一面。二者的統(tǒng)一性就在于要準(zhǔn)確抓住理論解讀的癥結(jié)，避免陷入空談。廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)通過推出“四準(zhǔn)”合力法有效解決了這個(gè)問題。即通過“抓準(zhǔn)癥結(jié)、把準(zhǔn)思路、精準(zhǔn)解析、用準(zhǔn)手段 ”等四個(gè)環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，達(dá)到解惑入腦的效果。
抓準(zhǔn)癥結(jié)，實(shí)質(zhì)就是要有的放矢，弄清學(xué)生不理解的癥結(jié)所在。把準(zhǔn)思路，就是強(qiáng)調(diào)思政課教學(xué)的邏輯思路要準(zhǔn)確、清晰、明了，沒有廢話、沒有空話。講清是什么、為什么、如何做，在做的過程中可能會碰到什么問題，應(yīng)該如何處理。精準(zhǔn)解析，其要義在于一精二準(zhǔn)。精，就是簡明精煉，穿透力強(qiáng)；準(zhǔn)，就是“一針見血”、“一槍命中”，一下子就能抓住問題的實(shí)質(zhì)，讓人豁然開朗，茅塞頓開。用準(zhǔn)手段，強(qiáng)調(diào)的是思政課教學(xué)要準(zhǔn)確選擇合適的方法與手段。首先是切入要準(zhǔn)，也就是開堂白要好，要按照問題的導(dǎo)引找出準(zhǔn)確的手段來切入。如有的用問題切入，有的用案例切入，有的甚至可用歌曲切入。再次是方法要準(zhǔn)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇有效的教學(xué)方法。如用案例詮釋法點(diǎn)出理論觀點(diǎn)的精髓，用邏輯推理法揭示理論觀點(diǎn)的邏輯關(guān)系，用互動思考法引發(fā)學(xué)生思考。上述四個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用是一個(gè)協(xié)同配合、形成合力的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)同樣重要，缺一不可。
三、項(xiàng)目化的實(shí)踐教學(xué)解決理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的問題
思政課的理論性主要包括明理與認(rèn)同兩個(gè)層次。同樣，思政課的實(shí)踐性也可以分為精神領(lǐng)悟與實(shí)際踐行兩個(gè)層次。二者的連接點(diǎn)就是對應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)踐，通過項(xiàng)目化的實(shí)踐參與有助于學(xué)生理解和接受理論觀點(diǎn)中體現(xiàn)的精神能量。廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)的做法就是將思政課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化、課程化、課時(shí)化，即通過獨(dú)立開設(shè)《德育實(shí)踐》課并將實(shí)踐內(nèi)容分解成配合理論教學(xué)開展的先知后行的實(shí)踐（如禮儀訓(xùn)練）以及先行后知的素養(yǎng)提升實(shí)踐（如素質(zhì)拓展實(shí)踐）和知行并進(jìn)的養(yǎng)成實(shí)踐等若干個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目折算成課時(shí)，使之與學(xué)生的日常管理連為一體。每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目貫穿一種精神的教育，形成愛國精神、革命精神、道德精神、科學(xué)精神、工匠精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、勞動精神、奉獻(xiàn)精神、法治精神為一體的實(shí)踐教學(xué)體系。
四、協(xié)同化的運(yùn)作機(jī)制增強(qiáng)思政課教學(xué)的親和力
思政課教學(xué)的親和力不僅體現(xiàn)在思想解惑有效果、學(xué)生認(rèn)可有收獲上，更體現(xiàn)在思政課對學(xué)生素質(zhì)的提升上。但前提條件是教師心中要有學(xué)生，并且做到密切聯(lián)系學(xué)生。為此，廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)強(qiáng)調(diào)思政課教師既要有搞定教材的本事又要有搞定學(xué)生的能力。如提倡思政課教師擔(dān)任任課班級的兼職班主任，形成課內(nèi)與課外的育人合力。以思政課為主渠道，聯(lián)合有關(guān)部門開展主題教育活動，形成課堂教學(xué)與日常管理的育人合力。鼓勵(lì)思政課教師直接指導(dǎo)學(xué)生理論社團(tuán)開展實(shí)踐活動，形成思政課教師與學(xué)生干部協(xié)同育人的合力。以政府部門及相關(guān)企業(yè)下達(dá)的調(diào)研項(xiàng)目為依托，引導(dǎo)師生走進(jìn)企業(yè)，服務(wù)社會，形成校企協(xié)同育人的合力。不僅提交了社會服務(wù)咨詢報(bào)告，聯(lián)合出版論著，還指導(dǎo)學(xué)生完成多個(gè)校級科技創(chuàng)新項(xiàng)目，獲得了企業(yè)專門為思政部設(shè)立的德育獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)教金，讓學(xué)生有了成就感，增強(qiáng)了個(gè)人發(fā)展的自信心。再是運(yùn)用信息化手段開發(fā)微課教學(xué)資源，建立手機(jī)“思政學(xué)堂”APP學(xué)習(xí)平臺，還探索了思政課信息化的考試辦法，增強(qiáng)了學(xué)生對思政課的親切感和新鮮感。
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責(zé)任編輯：杜小娟