字體放大
字體縮小課題名稱：民辦高校應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)TBMO體系研究
課題批準(zhǔn)號：CANFZG21030
研究領(lǐng)域：民辦高校人才培養(yǎng)體系研究
課題負(fù)責(zé)人： 劉永剛 遼寧傳媒學(xué)院副教授
主要成員：邰楓、李培遠、張海蘭、王佩、黃維、張利欣、呂從娜、朱勝桓
一、研究內(nèi)容與方法
研究內(nèi)容共分為五個部分：
1、以市場為導(dǎo)向的民辦高校專業(yè)建設(shè)研究。
2、民辦高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方案改革的市場化趨勢研究。
3、民辦高校基礎(chǔ)課程的市場趨勢化引導(dǎo)。
4、民辦高校立足拓展新興市場的優(yōu)勢資源開發(fā)研究。
5、民辦應(yīng)用型大學(xué)實踐課程的社會化項目教學(xué)研究。
研究方法主要包括：
1、調(diào)研類比法：
此課題的科研成員單位均來自民辦高校，相互之間有著長期的合作經(jīng)驗，有著相似的專業(yè)構(gòu)成。在研究之初首先針對同類院校間同類專業(yè)（藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)）的人才培養(yǎng)情況進行交流，分析總結(jié)經(jīng)驗和問題。再通過文獻收集和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方式對國內(nèi)其他高校的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的人才培養(yǎng)方案進行分析總結(jié)。
2、實驗法
在一定的科研成果基礎(chǔ)上，在各個民辦高校專業(yè)的建設(shè)發(fā)展中，選取一定代表性的專業(yè)和課程進行為期二個學(xué)期的實驗。通過對市場導(dǎo)向性的研究對不同學(xué)期的人才培養(yǎng)體系進行調(diào)整，在學(xué)期末通過學(xué)生的作品檢驗實驗成果。
3、實踐研究法
在以市場為導(dǎo)向的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)改革的實踐成果研究中，以畢業(yè)生為研究對象，通過學(xué)生在定制培養(yǎng)結(jié)束后，在社會實習(xí)期間所取得的成果及企業(yè)的反饋意見，檢驗人才培養(yǎng)的社會滿意度。
二、研究結(jié)論與對策
以市場導(dǎo)向性研究為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)體系具有明顯的優(yōu)點和前瞻性。也是民辦高校未來發(fā)展中區(qū)別其他高校的最明顯特征。它所強調(diào)的不僅僅是知識和技能的培養(yǎng)，更重要的是對學(xué)生思維創(chuàng)新的引導(dǎo)。其市場導(dǎo)向性研究是以發(fā)展的眼光布局未來的人才培養(yǎng)方案，更是注重于學(xué)生對市場和專業(yè)的主動探索，布局疫情后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的新思路。
從研究的內(nèi)容分析，在以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系建立過程中，需要建立一只長期穩(wěn)定的科研團隊和教學(xué)團隊。體系的建立必須經(jīng)過大量的調(diào)查研究和科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，并保證這種動態(tài)的研究工作持續(xù)推進。同時需要各個高校和企業(yè)聯(lián)合，打破壁壘和保護思想，共享經(jīng)驗和科研資源。從點突破，引領(lǐng)民辦高校大膽改革，打破傳統(tǒng)的教育理念，從以往的經(jīng)驗分析，各個高校相同專業(yè)之間的知識和技能水平相差不大，最大的差異在于學(xué)生思維方式的不同，因此TBMO人才培養(yǎng)體系重點的建設(shè)領(lǐng)域就是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。
三、研究成果與影響
本課題的研究取得多項成果，其實質(zhì)性成果是收集有效的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)地區(qū)市場發(fā)展情況調(diào)查問卷186份，收集藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀社會調(diào)研照片248份，發(fā)表研究性論文5篇，指導(dǎo)學(xué)生完成真實社會實踐性項目3項，拓展新的社會生產(chǎn)實踐基地3家，指導(dǎo)學(xué)生完成藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目8項，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)1項，收集學(xué)生社會生產(chǎn)實踐報告112份。
從課題所取得的研究成果看，其影響是多方面的。首先從學(xué)生的設(shè)計作品分析，以市場導(dǎo)向為引導(dǎo)的教學(xué)，其知識和技能更靠近市場信息前沿，更主要的是對學(xué)生思維的引導(dǎo)，所反映出的作品質(zhì)量創(chuàng)新性有普遍的提高。直接的社會影響是，在以市場導(dǎo)向性人才培養(yǎng)下的學(xué)生其專業(yè)技能水平非常符合企業(yè)的崗位要求和產(chǎn)品生產(chǎn)要求，其最明顯的體現(xiàn)是，主動要求與學(xué)校建立定制培養(yǎng)的企業(yè)數(shù)量越來越多，規(guī)模越來越大，從學(xué)生的社會生產(chǎn)實踐報告中企業(yè)的反饋可以得出結(jié)論。其次是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識增強，甚至有學(xué)生在大學(xué)二年級就開始謀求新興市場的拓展。在組織的各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及各類專業(yè)比賽中，獲獎的學(xué)生數(shù)量在逐年提高。并有學(xué)生實現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)。再有就是指導(dǎo)學(xué)生完成的社會實踐項目與其他的同類項目相比，其設(shè)計理念和藝術(shù)形態(tài)更具有文化性和地域性，并得到了業(yè)主的充分肯定。與此同時，由每位科研團隊成員共同研究完成的研究成果、論文，成為了各個科研成員院校學(xué)習(xí)借鑒的寶貴資料，并被其他同類高校推廣研究。
四、研究改進與完善
本課題的研究受到疫情的影響不能完全展開，部分高校教師之間在科研交流上也受到了一些限制。其他民辦高校之間出于自身發(fā)展的考慮，對自己的相關(guān)數(shù)據(jù)和研究成果做了適當(dāng)保留。其反映出的最直接問題就是在市場導(dǎo)向性研究中，科研數(shù)據(jù)不夠全面系統(tǒng)，不能在所有專業(yè)中得以推廣實踐。部分高校在推進學(xué)生主動探索市場方面還沒有放開，也缺少一定的政策和資金支持。由于立項研究的時間限制，在研究期間主要在高年級和畢業(yè)年級中推進TBMO人才培養(yǎng)體系的研究工作，在基礎(chǔ)課程和非專業(yè)課程的建設(shè)和教學(xué)改革中普及較少。
作為一項長期的科研工作，在結(jié)題之后會繼續(xù)推進相關(guān)內(nèi)容的研究，堅持動態(tài)發(fā)展。首先就是通過深度推進“校與校”聯(lián)合的方式更加深入的共享科研信息，將市場導(dǎo)向性的人才培養(yǎng)工作深入推進，以保證調(diào)查和科研數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性；建立和推動民辦高校學(xué)生主動探索市場的機制，從基礎(chǔ)年級和基礎(chǔ)課程開始逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)業(yè)意識，在這之前首先要培養(yǎng)教師的市場思維方式和創(chuàng)新思維模式；重點布局基礎(chǔ)課程和非專業(yè)課程的市場導(dǎo)向性教學(xué)探索。通過各個科研成員院校為載體，在總體市場導(dǎo)向性思維的指導(dǎo)下，建立具有自己本校辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)體系。逐步強化專業(yè)教師的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的可變思維，形成以教師個體為單位的市場探索途徑，堅持以科學(xué)預(yù)判為基礎(chǔ)的動態(tài)市場理念，進而推進研判性人才培養(yǎng)的前瞻意識形態(tài)建設(shè)。尋求目標(biāo)明確，特色鮮明，具有發(fā)展前景的民辦高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)新方向。
責(zé)任編輯：閆佳裕